数位教学门槛不在设备，而是老师愿意跨出第一步
原本数学老是考0分的小五学生，进步到20分，孩子一句话“老师，我不会放弃”，让新北市龙埔国小老师施信源决心用平板电脑改变全世界。这是真实发生在台湾各个角落的故事，也激励更多教师，勇敢跨出数位学习的第一步。
教师社群教育噗浪客创办人洪旭亮（右起）、新北市龙埔国小教师施信源、桃园龙潭国中教师林玉君和台中大元国小教师苏明进在亲子天下教育创新国际论坛上，分享自己的数位教与学经验。（曾千倚摄）
新北市龙埔国小老师施信源，因为班上有学生到了五年级还不会加减、听不懂数学就想翻桌，6年前开始一步一脚印，在什么资源都没有的情况下，自己用50元胶带贴出第一台行动载具车，开始逐步扎根，靠着出外演讲13场，买了13台平板，克难的陪孩子展开数位学习。
亲子天下举办2020教育创新国际年会，9月23日下午论坛中，在教学现场的3位国中、小老师们，分享数位教与学的经验。施信源回忆，原本数学老是考0分的小五学生，因为他现场运用差异化教学策略，利用线上学习平台等工具，让学生成绩进步到20分，激发了孩子学习的斗志，孩子对他说了一句话：“老师，我不会放弃”，让新北市龙埔国小老师施信源下定决心，用平板改变全世界。他说，数位载具是未来学习必备的工具之一，老师必须教会孩子如何正确使用，他也以班级实例证明，在同一时间内，课堂上有三种不同教学方式在进行，有小组讨论、有问老师的，也有自主学习组，自许为‘2020第一间体制内的线上学习教室’，施信源显得信心满满。
新加坡国立教育学院课程与教学系前系主任陈得圣，透过视讯连线与在场观众分享数位学习的观察与反思。（曾千倚摄）
参与‘我的一堂数位学习课’对谈的台中市大元国小苏明进老师则说，之所以投入数位教学的主因，是‘很心疼那些特别高成就与低成就的学生，被迫和全班绑在一起’，他不断反思，可否有更多弹性让这些学生能有自主选择？经过多年实作，目前苏老师班上学生都能依自己的速度与脉络，各自在均一、学习吧、Pagamo等免费平台上边玩边学，“数位教学最大的问题不在网路而在平板，但即使只有最阳春的型号，也可以跨出第一步”，他期许数位能力能化为孩子未来成长中那道重要的光。
桃园市龙潭国中老师林玉君则说，在智慧教室内可以做分组合作学习，并对学生做个人化引导，这就是老师不可取代的地方。她根据自身经验指出，学习使用科技工具大约一周可上手，所以只有第一步最难，跨出之后的下一步，是思索如何结合原本的教学内容，例如：用平板代替手绘海报、设计线上学习单等等，不断想出更多吸引人的内容，只要能帮得上学生，都算有效果，科技环境诱发学生主动探究的心，是最理想学习状态。
投入数位学习超过30年的新加坡国立教育学院课程与教学系前系主任陈得圣，透过线上连线参与论坛。出身于台湾的他表示，经过长期观察与反思发现，多数时候科技是用来辅助行政与管理，而非学生的学习，这样的做法无法养成自主学习的习惯。他希望教育应回到‘有机学习’，去除掉许多学习中的杂质，像是分数、排序，让学生真正按自己的速度成长。
资料来源：亲子天下
