打破传统框架 有效提高国语学习法
小莉儿子刚进入四年级，每天从学校回来都满腹怨言，一直说国语太难，她儿子虽然在幼儿园时打下了基本的三语基础，但进入华小后，国语课纲的难度却出乎意料的高，课程内容不仅涵盖了马来文的造句、填字、艰难词汇及单字运用，导致很多华小孩子都对国语的学习失去兴趣及信心……
FunFun魔法屋创办人陈镇藩表示，小学生对马来文学习兴趣的下降趋势，其中是许多小学生可能对马来文的认识缺乏足够的了解，因而失去了学习的兴趣。
教育部自从推出KSSR的课纲后，国语的程度越来越高，虽然教育部设立这样的高标准旨在提高华小生的马来文水平，然而，华小的国语课程编写似乎过于深奥，且忽略了学生的实际背景，导致一开始就让孩子感到害怕和对学习的排斥。
在近年来，一些观察显示华小学生对马来文学习的兴趣似乎出现了下降的趋势，主要也是因为难度太高，超越小学生所能接受的水平。
缺乏基础导致学习困难
拥有教授马来文十多年经验的FunFun魔法屋创办人陈镇藩表示，小学生对马来文学习兴趣的下降趋势，这种情况涉及到多个方面，其中是许多小学生可能对马来文的认识缺乏足够的了解，因而失去了学习的兴趣。
他指出，在学习第二语言的初期，培养学生对新语言的兴趣是至关重要，如果他们在一开始就没有足够的接触、了解和认知，就可能缺乏对马来文学习的主动性。
陈老师在过去曾在十多所华小进行马来文课外教学，曾为有线电视儿童节目主持人的他，接受《风采》专访时表示，若小学生在马来文的基础知识上不够稳固，就可能在后续的学习中感到困扰，特别是对于马来文中Imbuhan和Tatabahasa等基本原理，这些理解与掌握对于培养学生的国语能力是非常重要。
他坦言，马来文学习的难度的提高也是导致学生兴趣下降的一个因素，如果学科难度逐渐升级，而学生没有得到适当的引导和支持，就容易产生挫败感，这可能导致学生逐渐失去对马来文学习的信心，从而影响学习兴趣的稳定性。
“在教国语的时候，最避忌就是使用过于复杂的语言和概念。尤其是对于小学生，更应该注重‘讲人话’，用他们能理解的方式进行讲解。通过简单、直观、生动的方式传达知识，可以更好地引起学生的兴趣，使他们更容易理解和记忆。”
国文的基础在于Imbuhan，因为一个单词用了不一样的Imbuhan就代表不同的意思，陈老师表示，在小学阶段巩固马来文水平是一个关键性的任务，如果在教学中引入可视化元素，可以激发小学生的学习兴趣。例如，在学习词汇时，通过绘制图形或提供具体的场景，使抽象的语言概念更加直观可见，这有助于小学生更好地理解马来文的词汇和语法规则。
他举例，在教导马来文的Imbuhan时，比如在解释‘meN-i’及 ‘meN-kan’的应用时，可以让学生们了解，‘meN-i’的用途是后面的东西是静止的，如“Saya memasuki rumah.”（我走进家里），但如果是“Saya memasukkan buku ke dalam beg.”(我将书放入书包内)的书本则是会移动的，这就是区别。
陈镇藩在过去曾在十多所华小进行马来文课外教学，激发孩子对学习马来文的兴趣。
第二语言宜用‘识读听说写’
陈老师表示，通过趣味和创意的方式可以激发孩子对马来文的兴趣，他以自己创造了一个‘小丑安安（-an）’教学法为例，就是这个安安（-an）是可以变魔术，一旦置入在任何的文字里，都可以将形容词或动词变成名词，“比如说makan是动词，但一加入-an在后面，就变成makanan，就是一种食物，就是名词。”这样的教学方法不仅能够激发学生的好奇心，还让他们在学习中获得更多的乐趣。
他认为，传统‘听说读写’的母语教学法并不适合用于第二语言的学习，对于非马来族学生来说，将母语教学法直接应用于马来文可能存在障碍，因此第二语言比较适合‘识读听说写’方式，次序是先让孩子认识那个字眼，先让他们懂得读，再听老师讲解后说一遍出来，在学生理解才抄下来，这是学外语的方式，也更容易让小学生理解和吸收。
“在学习马来文的过程中，强调语法和Imbuhan的变化是至关重要的，了解单词的构成和形态变化，有助于避免在实际应用中的错误使用，这对于小学生建立正确的语言思维模式至关重要。”
他表示，以马来文的学习，对语法知识的学习不应该仅停留在死记硬背，而是要注重实际运用。通过让学生在实际语境中运用语法规则，例如编写短文、对话，这将能够加深他们对语法知识的理解，并提高应用能力。
而教育部在最近改革的UASA考试多以写作为主，陈镇藩指出，如果学生有充足的词汇，了解Imbuhan的运用，那要写出理想作文绝对不是难事，“将写作渗透到日常生活中，让学生在表达自己的同时，逐渐形成对语言的敏感性和语感，通过实践和应用，让学生建立起对马来文写作的信心。”
他表示，父母和家庭环境也在一定程度上影响着小学生对马来文学习的态度，有些家庭认为马来文不重要，或者对学习缺乏支持和鼓励，那学生可能在面对困难时更容易选择退缩，因此家长在培养孩子学习马来文的兴趣上很重要，他们的态度和引导对学生的学习影响深远。
简单对话更能提高兴趣
陈老师也建议父母可以让孩子多在现实的环境中让他们可以多去接触马来文，比如说去公共场合购买东西时，鼓励他们以马来文跟马来售货员对话，即使只是简单的对话，比如说“boss, kira”, 久而久之，就会提高他们对马来文对话的兴趣。
“我们需要引导学生将所学马来文应用到实际生活中，例如让他们尝试用马来文表达自己的日常活动、喜好和感受，使学习变得更具实用性和生活化，因此学习的词汇一定要以生活化为优先，让孩子得以应用。”
陈老师表示，第二语言的学习需要多感官学习，多创造多感官的学习体验，通过识、读、听、说、写和观看等方式，让学生全方位地感受马来文。例如，通过音频、图像和文字结合的方式呈现学习材料，创设语言学习的游戏和竞赛，激发学生的视觉和听觉感知，然后要让他们写下来。
他非常推荐目前高科技的应用，比如通过youtube等媒体让孩子多面接触马来文，如果孩子有兴趣，也可以让他们多听马来文歌曲，及听马来故事等。
在解决孩子没有兴趣这一问题上，他认为教育者和家长打都需要共同努力，采取多样化的教学方法，包括生动有趣的课堂、实际运用的情境练习以及有积极的家庭支持。
“重视基础知识的打牢是重要的关键，以确保学生在学习的过程中能够建立自信，培养对语言的深层次理解。通过创设积极的学习环境，让学生在学习马来文中能够找到学习的乐趣，从而提升他们的学习兴趣和动力。”
FUN FUN魔法屋通过音频、图像和文字结合的方式呈现学习材料，创设语言学习的环境。
撰文：林艾萱
图片：受访者提供
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