【疫起话专题】 颠覆传统的网络教学：孩子居家习效率不高，怎么办？
我们一直处在传统教学路上，马来西亚‘疫’沦陷，政府随即执行行动管制令，老师、学生、家长都待在家里，叫大家措手不及。当大家还没适应24小时在家的日子，E-learning在线教育走进传统课堂，与学校教育深度融合。
可是，孩子居家学习效率不高，怎么办？为此，《风采》特意邀请了徐嘉得为主持人，与教育专家郭史光宏老师来为此课题做出讨论。
Part 1：孩子线上学习兴趣缺缺？老师应扮演学习行为设计者
光宏老师表示，在政府宣布行动管制令延伸至4月14日时，教育部就已经鼓励老师在4月1日起实行线上教学，实行‘停学不停课’的教育方案。只是‘开课’第一天，许多老师因为没有教材，家长不熟悉网络课堂操作，学生缺乏网络设备等等问题，使老师、家长和学生都陷入‘手忙脚乱’当中。
光宏老师透露，教育部在宣布此教学法时，并没有给予太详尽的指示，只表明老师可以利用任何适合的方式，来给孩子们接受教育。当然，教育部最鼓励的是Google Classroom，甚至准备了人员为每一区域的老师做简单培训，教导他们如何运用此程序来教学。
“教育部其实没有给太具体的协助，但同时也给了老师很大的发挥空间，考验老师的教学创意，毕竟每个地方的教学模式及情况不一样，有伸缩性并不是坏事。”
从传统课堂学习，突转变为线上学习，多方面都有不适应。刚开始，许多老师都把线下教学素材搬到线上去，却会面对学生不专心、关掉视频、失控等等状况，主要原因是孩子们的求知欲没有被激发。
光宏老师认为，线上学习有其优缺点，缺点是老师没有办法看到每一名学生的行为，所以难以控制整体场面。优点是有无限的资源让老师使用，所以必须学习在有限时间内，吸引孩子对这些素材感兴趣。
“其实线上教学对许多老师来说都是新事物，所以大家都在适应期间。”他建议，老师在线上教学这部分应扮演一名学习行为设计者，包装教材、设计内容及呈献方式，引导学生的学习自主性，因为学习应该是主动的。
Part 2：使用电子产品时限 别忘了小心管制这回事！
线上教学对老师来说是新事物，对学生来说也是一种全新的学习模式。虽然我们都知道孩子们对电子媒体熟悉度可能比成人高，但是他们也可能会名正言顺地表示要用电脑做功课，而花了比平时更多的电子产品时间。
“这种情况只会对年纪越小的孩子有越大的影响。”所以光宏老师建议家长还是要做出管制，每天最好不超过2小时。因此，他建议老师应有此敏感度，把网上教学时间控制好，其他的资料就变成线下的，如与父母聊有关话题、在报纸上寻找资料等等，都能有效减少孩子使用电子产品的时间。
Part 3： 孩子的学习路程 家长别忘了学习放手
光宏老师明白许多教师带考试班，担心赶不上进度，而积极尝试网络教学，不自觉给孩子布置太多功课，抢占了学生太多时间。也有家长因为有孩子将应对大考学年，学校因为停课而拖慢学生学习进度，帮他们报名线上补习班等等，使得孩子压力太大，渐渐的失去了学习兴趣，家长和老师也因此陷入焦虑。
“考试是考验一个人的能力，这份能力不会因为1、2个月没学习就不见了。六年级学生已经学了5年的知识，SPM的学生也已经累积了11年的学习成果，所以他们都是有足够能力去应付考试的。而且这个非常时期，没有上课的是全马的学生，并非只有你一个人没有在上课。”
光宏老师表示：“其实学习是孩子自己任务，家长不要过分代替孩子去做这些事情。而且每一个学习更重视过程，而非结果。”他举例自己刚刚给了四年级班的学生一份相当难的作业，就是要他们去查看几份有关妇女、家庭及社会发展部副部长表示原谅家暴的不同观点报导，然后再看副部长的言谈视频，再从这几个不同的报导及原视频中说出自己对这事件的观点。
“因为行管令关系，我只能把功课发到家长群组，请他们转告学生。结果引来的是家长说，这功课太难了。”他解释，其实这份功课主要的目的是让学生去看完所有的报导，从中认识、分析及看清这件事，再依照自己的看法写出意见。
“我希望孩子不要做标题档，要试着自己去分析事情及寻找答案。他们必须懂得表达自己的想法，而这个想法并没有对错。”光宏老师也从这个事件中发现，家长们会因为担心孩子而过份管制，使孩子压力也让自己分身乏数。所以，他吁请家长应该学习放手，特别是对中学生。
Part 4：抗疫期间 机会教育处处
光宏老师劝所有家长在面对孩子教育上应该少一份焦虑，多一份从容，少一些逼迫，多一些陪伴。
“对孩子的管教不是监管，应该是陪伴。家长们应该善用这段时间陪孩子展开不一样的学习生活，因为这段日子有著各种不同的学习教材，如抗疫方式、什么是疫情等等。”他也表示，行管令是许多人生平都不曾面对过的事情，所以应该以此为学习机会。
其实家长也可以趁此机会让孩子帮忙做家务、玩桌游、聊时事、讲故事等等，都是一种学习，同时也能拉近彼此的亲子关系。
最后，光宏老师也建议所有老师应该趁机好好学习线上的好处，在出关后为教学模式做一番调整。如网上的教学素材可以如何运用在课堂上，而自己则扮演好一名行为设计者，为孩子客制化学习课程，开展每个人的学习能力与兴趣。
他再次劝解所有家长，先处理好内心焦虑，再陪孩子学习，以更开阔的视野，从容的态度，带领孩子体验生活，创造精彩的学习时光！
郭史光宏老师简介：
郭史光宏老师是马来西亚儿童文学协会副会长，也是马来西亚教育部课程发展司华文科全国资源教师，曾经在马来西亚各地推动举办了30多场儿童阅读营，有着丰富的儿童阅读教学经验。
