阴影烙一生! 小学被老师惩罚 中学被同学排斥
根据马来西亚教育部统计,自2012年以来,我国每年平均有3000多起霸凌事件发生。霸凌,听起来很遥远,但从无国界的网络言论攻击,到校园内总被嘲笑的同学,我们身边(包括我们自己)都可能曾经是施暴者或被霸凌者。
“我是在9岁那年开始被霸凌,霸凌者还是我的老师。”今年36岁,来自三合港的邓家宏自小因为家庭贫穷的关系,没有机会上幼儿园,直到7岁才直接上小学一年级。“第一次上学,相比起同龄人,我会来得比较怕事和胆小。”他说,当时还让妈妈陪了自己将近1个月的时间。“妈妈在教室外的窗口望着我,我才放心。”不过他说,一年级时遇到一位好老师。“我是属于零基础,而他愿意花时间帮我补习。”在老师的细心栽培下,邓家宏还成功获得最佳进步奖,他更透露,那时候的自己最喜欢数学。
被老师鞭打至手肿
然而,好景不长。在三年级的时候,他感觉数学老师一直针对自己。“可能是我的样子太欠揍,因为我患有先天性驼背……”他分享老师不合理的惩罚方式,包括每次鞭打至少20至30次,基本上是不打至手肿都不会罢休;还会强迫他重复做同一个习题。他直言,老师的举动不仅没有改善自己的数学,反而让他害怕上数学课,导致成绩一落千丈。“重点老师只是针对我一个,即便同学和我一样,数学成绩不达标,但老师就是只惩罚我。”到了四年级,英文老师也会以‘青蛙跳’体罚他。“老师会叫我在班上‘青蛙跳’,然后全班同学哈哈哈大笑,让我无地置容。”
无可否认,校园中确实存在会欺凌学生的不适任老师,他们对学生的不良对待,甚至是霸凌,造成对学生长期伤害。“因为长期被打压,让我的性格变得越来越自卑,不敢面对人群。”他说,小时候去买鸡饭,等不及老板找钱就快速‘逃离’现场。邓家宏直言,自己被霸凌的故事一箩箩。小学被老师霸凌,升上中学后又被同学孤立、排斥。“就读独中的我,在初中二的时候因为父亲的档口生意不好,家庭无法负担独中学费,便把我转到国中。”他续说,因为自己是从独中转到国中,同学便误会他家境富裕,要他为他们玩电游买单。“如果我不帮他们付钱,他们便孤立我,排斥我,取笑我是‘驼背仔’!”
父亲不相信老师欺负学生
邓家宏的成长环境几乎长期‘被霸凌’,他坦言,曾经和父亲反映自己在校园被老师霸凌,但父亲不理会,也不相信为人师表的老师会欺凌学生。“我爸爸会认为,如果不是我坏蛋,老师不可能会惩罚我!”邓家宏是家中的大哥,当时妈妈在新加坡工作,爸爸是家中唯一一个看似能够保护他的人。“鼓起勇气求助却被指责,其实很难熬。”他说,没有人可以保护自己,就只能自我保护。“我经常都会装病不要去上课,因为我很怕被欺凌。”小时候长期被打压、欺凌,那时的梦想是想当海盗。“大海给我的感觉自由自在,而且海盗给人印象强硬。”或许他内心希望自己有朝一日也可以强大起来,不被欺负。
邓家宏说,自己懦弱的性格一直持续到27岁。“我和伙伴合作做生意,但一直被他‘吃’(欺负)着,包括一直叫我出钱,但分红却除二,然后还在我初恋女朋友前打我毒针,导致前女友和我分手………”经一事长一智,当时他就告诉自己:不可以再被欺负。他自嘲自己老来‘叛逆’,因为现在的他只要遇到不公不平的事情,他会直接出声,不再选择躲避。“有时在面子书会看到被霸凌的受害者分享自己的故事,我会直接私讯他们,和他们分享自己的故事,然后告诉他们应该怎样做?”因为作为过来人的他知道,长期被欺凌影响的不仅仅是肉体,而是心灵成长。
邓家宏:我只需要一个道歉!
虽然邓家宏目前是一家理发店的东主,生活算是过的不错,但他说:“我走不出来,我不明白为什么老师要这样对我?”他更直接透过面子书想要寻找当年的英文和数学老师。“我只是想了解当年自己到底是做错了什么,为什么要受到如此的对待?”随后还真的给他找到三年级的数学老师。“起初,老师因为这件事还直接去报警和找上我爸爸,指控我‘损害名誉’。”然后他向老师解释自己的用意,不过老师表示自己已经忘记这件事了。“老师最后也是跟我道歉了。”虽然只是短短三个字‘对不起’,但邓家宏已经释怀。他同时说道,自己也曾有一段时间怨恨父亲,因为觉得父亲保护不到自己,后来他慢慢放下。他说:“父亲只有一个,我不可能恨他一辈子的。”但他还是忍不住说,没被霸凌过的人真的无法体会长期活在压抑的环境的那种无助,即便时间过了多久,被霸凌的画面都会是一辈子的阴影,会变淡,但永远不会消失。’
- 大山脚某补习中心霸凌事件
- 5月19日,一名中学生在大山脚一间补习中心厕所内,被同学霸凌。
- 北海校园霸凌事件
- 北海一名中一生在校园厕所被中二生殴打的视频,在网络疯传。
遇上校园霸凌,怎么办?
校园欺凌的事件近年来频繁发生,很多孩子因为校园欺凌无法忍受而结束自己的生命。有些孩子被同学霸凌后,心理上留下的阴影一直无法散去。霸凌给孩子带来的心理影响不可小看,无论是父母或老师一定要去关注。马来西亚生命线协会资深讲师、辅导义工兼培训总策划、署理会长蔡持兴指出,在谈“遇上校园霸凌,该怎么办?”之前,必须先厘清何谓‘霸凌’。
他说,很多人无法区分何为‘嬉闹’和‘霸凌’。针对这点,他解释可以从4个重点分辨,包括:打闹时脸部表情是高兴与愉悦的;而霸凌时表情则是狰狞的;ii)参与意愿,打闹是孩子可以自己决定要不要参与;霸凌则是被迫或是被挑衅而参加的;iii)用力程度,打闹时通常不会使尽力气伤害别人;霸凌时则是非常激动的,失去控制的,经常性会出现流血或瘀青的情况;iv)不能改变角色,若是孩子间的玩闹,角色可能变换,被开玩笑者可能是群体中的每一个人,但若属霸凌行为,霸凌者与被霸凌者的角色是固定的。“老师们也可以从孩子的举动中分辨,包括当你走向他们的时候,他们会散开,还是继续玩闹?”他说,倘若是属于霸凌活动,当孩子们看到老师的时候其实也会感到心虚。
霸凌的种类及行为
1.肢体霸凌:包括踢、打弱势同侪、抢夺财物等。
2.言语霸凌:包括取绰号、用言语刺伤、嘲笑弱势同侪、恐吓威胁等。
3.关系霸凌:排挤弱势同侪、散播不实谣言中伤某人等。
4.性霸凌:以身体、性别、性取向、性征作取笑或评论的行为,或是以性的方式施以身体上的侵犯。
5.反击型霸凌:这是受凌学童长期遭受欺压之后的反击行为。通常面对霸凌时他们生理上会自然的回击;有部分受凌学童会去欺负比他更弱势的人。
6.网路霸凌:用电子邮件、即时通散播威胁辱骂的言语或不实的谣言讯息。
打造零霸凌校园环境
蔡持兴认为,打造零霸凌校园环境是最有效打击校园霸凌的方式,即便发生霸凌,也能靠大家共同解决。“所有的孩子都应该了解,霸凌不只是霸凌者或是被霸凌者的事,是所有学生的事。孩子必须更深刻认识正义感、尊重差异、生命价值、友善,学着管理自己的情绪,同理他人的处境。”他同时说道,当校方发现霸凌事件发生时,不应该直接指责霸凌者,因为很有可能变本加厉。“霸凌者会不甘愿而变本加厉的霸凌受害者。”他建议,当发现霸凌事件的时候,可直接在举办会议时宣示经营一个‘无霸凌学校’,然后提供一个具体的策略、执行计划,让全校师生知道什么是‘霸凌’,提高大家对‘霸凌’的意识。
马来西亚生命线协会资深讲师、辅导义工兼培训总策划、署理会长蔡持兴。
最近北马校园及补习中心霸凌案频传,据报道称,其中相信是涉及到私会党入侵学校所引起。
报导:裴宣
图片:受访者
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