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入围全球教师奖十强 Samuel 老师带原住民学生玩乐学英语

入围全球教师奖十强 Samuel 老师带原住民学生玩乐学英语

凭着创意教学方法,他激励原住民学生追求梦想,并与外面的世界有所连结。来自彭亨州云冰隆增国小(SK Runchang)的英语老师Samuel Isaiah,早前因卓越的教学表现而入选2020年全球教师奖十强,虽然最终未夺冠,但他对教育的热忱与心思备受教育界及社会的尊敬与爱戴。

2020年全球教师奖

此奖项由主办单位Varkey基金会自逾140个国家的12,000提名与申请中选出,最后十强代表包括印度、南非、英国、美国、韩国等入围者。作为一项与联合国教科文组织合作的国际性奖项,它旨在改善老师的地位,同时表彰老师,让赢得100万美金的获奖者,与联合国教育、科学及文化组织合作教育工作,2020年得奖者为来自印度的老师Ranjitsinh Disale。

Samuel创意教学法

1.以音乐作为教具:教学生边玩乌克丽丽边唱歌,激发他们对英语学习的兴趣。

2.众筹活动:为学生购买笔记本电脑、平板电脑与乌克丽丽。

3.诗歌朗诵活动:与业余诗人一起创作原住民主题相关诗歌,再将诗歌以视频方式呈现,让学生学习英语。

4.Asli E-Pal电邮交换计划:让原住民学生用英语与来自大马及海外的志愿者联系。

采用乌克丽丽为教英语的媒介,同时提升了语言与音乐程度,非常有效率。

Samuel Isaiah在提名的12,000老师中脱颖而出,成为全球10位最好的教师,不过他并不是从小就把教书视为目标,他是被完全没有资源的原住民区学校,激发了心中无限的奋斗力。

出生自小康印度家庭,Samuel在中学即将毕业时,发掘自身对语言、艺术及音乐的热情,在不顾父母期望他选读理科的情况下,他最终向大马教育部申请了英语项目,并成功获得了奖学金。

大学时期的他仍未发觉自身对教学的兴趣,他说:“我甚至感觉自己和教学存在一种代沟,虽然大学提供的教育非常好,但当时我完全感觉不到自己对教学有任何热情。”然而,教导原住民的孩子,却改变了他原先的想法。

接触原住民改变了他

2012年自大学毕业后,Samuel被大马教育部安排到彭亨州的偏乡国小教导原住民的学生。事实上,这与他最初的预期落差很大,他分享:“当初我的想法是比较直接的,希望可以被派发到较好的学校,拥有良好的教学环境与基础设施,还有一群支持我并且一同成长的老师,随后再继续念完硕士和博士,期许成为一名专业人士。”

因为在原住民区执教,改变了Samuel Isaiah教学的思维,现在他的人生有更大的目标了。

刚开始任教时,他甚至找不到教学热情,直到他接触了原住民的孩子,进一步认识了这个社群,他的想法才开始改变。

当他发现这群偏乡孩子们与一般社区小孩所接受的教育方式拥有的巨大落差并拥有极不平等的待遇时,他并非像一般人一样眼不见为净,取而代之的是选择扛起了责任,带着一份社会使命感,在心中盘算,“我必须尽可能减少他们在社会上所面对的不平等待遇,并且降低他们与一般社区孩子在接受教育方面的差距。”

Samuel 在原住民学校深深感受孩子们受到不平等待遇。

致力于解决问题的他,在花心思与孩子们建立更多连结、深入了解他们的需求及喜好后,开始透过教导他们玩乌克丽丽、使用电子邮件与外国人沟通等创新方法,取代了传统的填鸭式教学方式,好让他们能享受学习的过程。

学校英语及格率提升50%

他分享:“我发现要解决问题,一定要制造让他们感觉有意义、有共鸣的事。”于是,他选择以开放的心胸去聆听并了解学生,甚至整个社区的渴求,经过研究和计划,最终开创并执行这些教学方法。

在Samuel的努力下,原住民小孩首次接触到了先进的教材。

自从Samuel使用创意教学方式后,学校的小六英语平均合格率从30%提升到80%,成绩令人鼓舞。

这个过程 中,不只学校学生受益,也改变了Samuel对当老师的看法。他透露:“未任教之前,我对教育的概念很单纯——上课、读书、考试,从幼儿园、小学,踏入中学和大学。直到我成为老师,逐渐深入社区,并从个人职业发展中体悟到,教育原来不仅如此,它足以赋予人类、个人更为强大的力量。”

Tree School是他的另一个创意教学,让孩子们更有趣的学习。

对他而言,能够代表大马,入围全球教师十强,不只象征着大马有许多了不起的老师,更证明了这群原住民孩子的能力。他补充,人们总是对原住民社区拥有刻板印象,觉得他们办事能力不太好,“然而,我希望让大家知道,他们有能力去做很多了不起的事,我们能够做的,就是以正确的态度和技巧、给予他们较好的学习环境,并且相信他们,最终他们一定可以做出很棒的事情!”

学生们首次接触有趣的VR技术,大开眼界。

教学三大建议

能够在数百个国家中脱颖而出入围十大,Samuel可说是全天下老师们的楷模,就多年来的执教经历,他为老师们提供了三大教学建议:

一、与学生建立良好关系并保有教学热情:在教学过程中,不该只专注教导某一个科目,应该与学生建立良好的关系。你并非为了完成教学大纲而去教育学生,拥有教学技巧固然重要,但更重要的事,需要持续保有教学热忱,主动和学生建立良好关系,因为孩子们不会想要跟他们不喜欢的老师学习。因此,老师们应多关注孩子们的天赋和强项,用心聆听和接受孩子的声音,如此一来,才能让本身的教学技巧物尽其用,从中引发孩子们的热情,让他们能更有效的学习。

有了先进的媒介,孩子们还可以和外国‘笔友’以英语通邮件交流。

二、确保教学方针让人与人产生连结:身为一名老师,尤其是语文老师,不该只是计划教学方针,你必须确保计划的课程,是能够让人与人产生连结的,这种连结性能让学生们创造出他们每天学习的意义。教授语言,都必须要非常爱说话、乐于分享,不要把它视为一个学科,应当一个语言来教导,让你的学生有机会去说这个语言,并且和身边的同学以该语言沟通交流。大部份时候,尤其是乡区的学生,根本没有机会在家中说英语,因此在课堂上的沟通机会,将能激发他们学习英语的动机。

推荐

三、确保每位学生都能获得平等的教育:确保每位学生取得有品质的教育当然也并非老师完全能控制,一般还得视学生的状况及能力而定。特别是最近由于疫情的爆发,学生无法回校上课,少部分家庭经济状况较差的孩子,无法与一般孩子一样接受同等的教育,因此站在一个社区和国家的角度来看,我们仍然应当先想办法确保学生能透过平等的管道、平等的基础设施,来取得平等的教育。

期望回到原住民学校

拥有9年任教经验的他,对自己的指导方针总抱持着批判性与成长性的思维,在教学方面充满热忱的他坦言:“我一直尝试提升自己的专业能力,并且总是不断转换原先惯用的教学方式。” 每回在展开任何教学计划之前,他也总会持续的反思和检视该计划是否能回馈社会、国家及学生,并且在制定方向后再有效的执行,这也是他带着执教使命持续前进的一大原动力。

现年33岁的Samuel,如今已由老师身份转为学生,目前的他,以出众才华获取的奖学金,在美国纽约州立大学的奥尔巴尼分校攻读为期两年的教育政策与领导学硕士课程。今年6月返马的他,原本预计8月飞回美国继续完成他即将于2021年6月正式毕业的课程,然而,由于当地疫情仍未见好转,如今他仅能呆在大马以远距上课的方式继续深造。

老师结婚   100个学生抢着出席

 当初必须离开学校继续深造时,整个社区都对他依依不舍,大家落泪相送。他也承诺完成学业后一定返马继续奉献教育界,更期待到时可以重返隆增国小,继续他为原住民学生的执教计划,也希望能为更多原住民社区服务。其实在美国深造时他也心系于原住民社区,与当地专家学者共同研讨更完善的原住民教育政策。

Samuel对原住民孩子的爱以及他们彼此深切的师生情谊,更展现在他2017年举办的婚礼上。当时,他的学生听闻老师即将结婚,都希望能出席他的婚礼,待学生如同自己朋友般的Samuel,最终千方百计的成全了上百位学生,包租巴士让他们远跨200公里出席他的婚礼,这群学生也很用心的在婚礼中为老师献上原住民舞蹈助兴,让Samuel有个非常独特难忘的婚礼。

原住民学生涌着出席,让Samuel老师的婚礼非常温馨。

学生们以原住民舞蹈贺老师的婚礼。

总的来说,能收获今日的成就,Samuel凭靠的不仅是深耕骨子里身为一名老师的强烈使命感,也比一般人加倍的认真及用心,并以待学生如自家孩子般的热忱与精神执教,如同教育界的一盏照明灯。相信他的故事,也颠覆了你对马来西亚教育的印象,并期待你的孩子可以遇 见像他这样的老师吧。

专访:馨贻

照片:受访者提供

■详尽内容:第711期《风采》

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