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3岁比2岁可怕?专家指谬误:3岁可以理性沟通更好顾

3岁比2岁可怕?专家指谬误:3岁可以理性沟通更好顾

许多父母一闻‘Terrible Two’、‘Horrible Three’色变,觉得这个时候的孩子不可理喻,哄又不行骂也不行,孩子更只一味NO NO NO,令人无所适从。

香港蒙特梭利研究及发展学会创会主席兼儿童无限学校创办人邱振明则认为,Terrible Two其实可以是Wonderful Two,而Horrible Three亦绝对不如想像中Horrible,甚至是美好的开始,大前提是父母对这阶段的孩子有充足的了解,从而提供一个良好的环境配合。正为此担心的你,不妨听听专家意见,相信一定可以减轻你的苦恼。

1.何谓Terrible Two及Horrible Three?

邱振明:“孩子在1岁多至2岁期间,成人说什么他们便做什么,会无意识地全盘吸收,不自觉就模仿及跟随起他人来。但随着1岁会走路,孩子进入独立自主的新阶段,到1岁半至2岁,开始更有意识地思考,原本事事合作的孩子,愈来愈有自己的想法,也愈来愈有秩序感,忽然变得什么都说‘不﹑不﹑不’,大人处理不了,就标签他们麻烦和恐怖,其实几十年前根本没有这样的标签。

‘去洗手吗?’‘不’;‘吃饭吗?’‘不’。孩子原本是想从水壸倒一杯水,大人却怕他倒泻,一声不响就帮他倒了,孩子马上爆喊……孩子追求独立自主和建立秩序感的内在需求,硬生生给大人破坏了。孩子开始想到有些事情是‘我想做的’,不明白为何有些事情是‘别人想我做的’。他开始想有自己的身份和意志,愈来愈想自主探索和控制环境,但这个阶段又未能从别人的角度去想事情。对于言语能力有限的幼儿来说,表现自主最容易的方法之一,就是以说‘不’这种否定方法来跟你的意见分开,是独立思考的萌芽。

2、3岁的孩子凡事say no,不是要刻意作对,而是他们的身心正进行急速发展。

所谓的Terrible Two就是从这时开始,处理不好会延续到3岁,亦即人们所称的Horrible Three,更可能三岁定八十,恐怖一世。这段时期孩子的认知、情绪和社交发展快速,只是大人未准备好追不上,反而标签他们为恐怖罢了,观察入微的蒙特梭利教育,改称这阶段为Terrific two或Wonderful two。”

2.是否每个孩子都会经历?

邱振明:“0至3岁孩子正面对身心的急速发展,因此每个孩子都会经历1至2岁左右独立自主萌芽的阶段(Erik Erikson埃里克森社会心理发展阶段),这时他们比较自我中心,不大理解他人的需要和感受,而只是从自己出发,控制不了自己。

但不一定每个孩子都会有Terrible Two阶段,视乎成人能否跟随孩子,预备好一个孕育他们的环境,支持他们这阶段独立自主的发展,同时让他们逐渐从群体的基本规则中学习和其他人以互相尊重方式相处,融入社群。很多蒙特梭利教室或家庭都没有这‘恐怖’经验,但正如前面所述,处理不好当然可以‘恐怖’一世。”

3.有指Horrible Three比Terrible Two可怕,你认为呢?

邱振明:“这是错误的。一般来说,3岁进入了3至6岁更有意识地吸收学习的阶段,认知情绪社交长足发展,愈来愈理智,也更能理解其他人和互相尊重。相比起Terrible Two阶段有意识与无意识之间,成人更难以透过言沟通了解这阶段的孩子,孩子也很难让成人了解,然而3岁已能开始理性地沟通。如3岁仍然Horrible,乃生命中重要的前3年教养出了问题;或者家长为了要孩子赢在起跑线,不了解孩子发展而过度催谷,孩子因遭受大人压制而反抗而已。2至4岁是孩子秩序感高峰期,如生活节奏稳定、在预备好的环境及有基本规则下让孩子自由发挥,孩子会愈来愈自律。”

在一个可行的环境下,让孩子自行选择、发掘、尝试,可以给他们更正向的发展。

4.如何分辨是脾气差,还是Terrible Two及Horrible Three的过渡期?

邱振明:“任何天生就脾气差的孩子,只要教养方法适合这种气质或脾性(temperament)的,都能逐渐学会正向地处理自己的情绪,可以和平地在群体中相处(除非是有特殊需要的孩子)。很多时候只是大人极权、纵容或忽视,才会令孩子大发脾气或有其他不正常的行为。”

5.眼看Terrible Two及Horrible Three的来临,父母心态上应如何准备?

邱振明:“父母在心态上需要追得上和接受孩子在这阶段是快速发展,要明白孩子内在的需求是持续追求独立及自主。父母应该在安全及合适的环境下,让孩子可以自由作出独立及自主的选择。父母应尽量尊重孩子的决定,给予孩子有限度的选择(二选一或三选一),当孩子作出选择后,要相信孩子在他能力范围内可以完成。

如孩子想用匙羹舀饭吃,成人怕孩子舀到成台饭,便会立即帮忙喂饭,其实成人可先放松,观察孩子真正需要,容许他们不断重覆练习,要明白这一切都是人的自然发展定律。孩子思考能力高了,成人也要跟得上,脑筋要转,并作出适当的引导。但这个阶段因为身体急速发展,孩子有时不明所以地大为哭闹和大发脾气,成人要有超级耐性。所以最重要是放松,从容与孩子度过此阶段。”

如果父母对这阶段的孩子做好准备,不但可以从容度过,更可以培养出一个独立自主、有秩序的好孩子。

6.面对期间,父母如何可以做到不生气?

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邱振明:“大人面对孩子说‘不’时,首先要心平气和,须知这是孩子的发展阶段,要正向地协助他们度过。在基本上安全的情况下,父母应以从容和坚定的态度去处理,循序渐进的协助孩子适应群体中的自由与责任。例如自己走路,按孩子的状况慢慢增加路程,当孩子走了一小段路,不愿再走,就从容而坚定的告诉孩子‘累了可以休息,等你准备好了我们再继续走’。

如果父母都了解孩子内心发展,并遵循日出而作日入而息的生活规律,从日常生活的衣食住行去培养孩子的独立、专注力、协调和秩序感,配合预备好的环境让孩子积极的去体验周遭,让他们去发现有趣的事情并可以反覆练习和创作,并于过程中不随意打断孩子及不过度帮忙,面对孩子时,先问(说)再做,就可以避免冲突,那就可以做到不生气了。放松及赋予耐性,给孩子时间及空间处理,其实也同时在给你自己时间与空间啊。”

7.通常要到几多岁才恢复‘正常’?

邱振明:“0至3岁的孩子主要由生存本能驱动,大多只能服从内在的导引与冲动,难以服从外在的要求。如环境预备好,大人教养方法又适当,2岁开始就能够逐渐理解他人的意愿,所以有时能服从,有时不能。到4岁左右就愈来愈乐意服从及自律,发展成一个‘正常’的孩子。这在蒙特梭利教室和家庭常常看到, 4、5岁的孩子都已正常化,有时老师略为提点,孩子就能自律起来。

但如环境和教养方法不当,到几多岁也不会正常化。注意这不是盲从,而是孩子独立自主学会如何与人相处,包括社群中以德和智慧服人的权威。”

香港蒙特梭利研究及发展学会创会主席兼儿童无限学校创办人邱振明

文/图:摘自网络

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